Правообладателям

Программа развития речи дошкольников. Ушакова О.С.

4-е изд., перераб. - М.: 2017 - 96 с.

Программа предназначена работникам дошкольных образовательных учреждений, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи детей дошкольного возраста в детском саду. Четвертое издание программы переработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Формат: pdf

Размер: 1,3 Мб

Смотреть, скачать: Ссылки удалены по требованию издательства

СОДЕРЖАНИЕ
От автора 3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ 5
II. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ.... 13
1. Развитие связной речи 13
2. Воспитание звуковой культуры речи 17
3. Развитие лексической стороны речи 19
4. Формирование грамматического строя речи 22
5. Развитие образной речи и ознакомление с художественной литературой 25
6. Развитие коммуникативных способностей 29
7. Развитие эмоциональной стороны речи 32
III. РАЗВИТИЕ РЕЧИ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ 36
1. Вторая младшая группа 36
2. Средняя группа 46
3. Старшая группа 54
4. Подготовительная к школе группа 60
IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ 69
1. Методы, приемы и средства реализации программы 69
2. Поддержка инициативы и самостоятельность детей 72
3. Индивидуальная работа с детьми по развитию речи 74
4. Интеграция речевого развития с другими образовательными областями 75
5. Взаимодействие с семьей с целью решения образовательных задач 78
6. Развивающая предметно-пространственная среда 80
7. Работа с педагогическими кадрами 81
Заключение 83
Список использованной и рекомендуемой литературы 84

Программа разработана на основе исследований, проведенных в лаборатории развития речи Института дошкольного воспитания АПН (ныне — Институт психолого-педагогических проблем детства РАО). Результаты исследований позволили обосновать систему работы по развитию речи детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет).
В основе системы лежит комплексный подход, разработана методика, направленная на решение на одном занятии разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития (фонетическую, лексическую, грамматическую), и на их основе на решение главной задачи — развитие связной речи. Основным принципом разработанной системы является взаимосвязь разных речевых задач, которая на каждом возрастном этапе выступает в разных сочетаниях. Отсюда вытекает принцип преемственности, осуществляемый в двух формах: линейной и концентрической. Каждая речевая задача (воспитание звуковой культуры, формирование грамматического строя, словарная работа, развитие связной речи) решается прежде всего линейно, поскольку от группы к группе постепенно усложняется материал внутри каждой задачи, варьируются сочетаемость упражнений, их смена и взаимосвязь. Вместе с тем при таком усложнении на каждом этапе обучения сохраняется программное ядро.

В развитии связной речи — это связывание предложений в высказывание, в словарной работе — работа над смысловой стороной слова, в грамматике — формирование языковых обобщений. Последовательное осуществление преемственности в обучении (и особенно в обучении дошкольников родному языку) позволяет не только опираться на прошлое, но и ориентироваться на последующее развитие речевых умений и навыков. Таким образом, важной становится проблема вычленения приоритетных линий развития каждой речевой задачи на разных возрастных этапах.

О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."