Экзаменационные билеты по экономике 11 класс.

Каждый экзаменационный комплект по предмету содержит не менее 25 билетов, каждый билет включает три вопроса (за исключением комплекта по естествознанию, где предложено по два вопроса в билете). К экзаменационным билетам по всем предметам разработаны краткие пояснительные записки об особенностях проведения устного экзамена по предмету. В них объяснена принципиальная разница между комплектами, составленными с учетом базового уровня изучения предмета и комплектами, составленными с учетом профильного уровня изучения предмета, дана характеристика структуры экзаменационного билета в целом, прокомментированы различия первого, второго и третьего вопросов билета. Во всех пояснительных записках указано примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, описаны подходы к оцениванию ответа выпускника, носящие рекомендательный характер, даны разъяснения по использованию предложенного экзаменационного материала при разработке экзаменационных билетов на уровне общеобразовательного учреждения.

Билеты всех предложенных комплектов носят примерный характер: общеобразовательное учреждение имеет право в экзаменационный материал внести изменения, учитывающие региональный компонент, особенности программы, по которой строилось обучение; частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать собственные экзаменационные материалы для проведения экзаменов по выбору в устной форме.

Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экзаменов по выбору устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления.

Руководитель В. БОЛОТОВ

Вестник образования № 5–6      26.Март, 2006

ЭКОНОМИКА

Предлагаемые примерные комплекты билетов подготовлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования, а также государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования. Предлагаемый экзаменационный материал не зависит от конкретного учебника по предмету. В билеты с учетом профильного уровня включались вопросы, не входившие в нормативные документы 1998–1999 гг. Поэтому для сдающих экзамен по экономике потребуется привлечение соответствующих учебников для школы и адресованной школьникам дополнительной учебной литературы, более обстоятельно раскрывающей вопросы экономики.

Экзамен в предлагаемой традиционной форме проводится по выбору учащихся. Возможны и иные формы: тестирование, для наиболее подготовленных учащихся – защита творческих работ (проектов, рефератов и т.п.).

Количество билетов, предлагаемых для экзамена, не может быть менее 20 и не должно превышать 30. Объем проверяемых знаний и умений должен быть соразмерен с их объемом в существующих учебно-методических комплексах.

Первые два вопроса направлены на проверку знаний, что одновременно предполагает проверку умений их логично излагать, перестраивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки выпускников. Третий вопрос направлен на выявление творческого потенциала учащихся, умения применять полученные знания для решения познавательных и практических задач.

Общая экзаменационная оценка складывается из трех оценок за выполнение каждого из заданий билета и является их средним арифметическим.

Рекомендации по оцениванию ответов на первый и второй вопросы.

Отметка «5» за каждый из первых двух вопросов ставится при условии, что экзаменуемый:

• логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового или профильного уровня;

• правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;

• верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом или профильном уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития (на профильном уровне также раскрыл их место и значение в жизни

общества как целостной системы);

• объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных объектов;

• обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и понятия социально-экономических и социальных наук;

• проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности (на профильном уровне проявил также умение оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук);

• показал умение формулировать на основе приобретенных экономических знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• проявил умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и экономическими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы;

• проявил понимание особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержанием вопроса.

Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что в процессе беседы экзаменатора с экзаменуемым последний самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения.

Отметка «4» ставится, если экзаменуемый допустил малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрыл содержание вопроса, а затем не смог в процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение.

Отметка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или экзаменуемый не смог показать необходимые умения.

Оценка ответа на третий вопрос связана прежде всего с характером задания, требующего от экзаменуемого демонстрации определенных умений. В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы умения:

• анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками конкретных социальных явлений и соответствующими понятиями курса;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица и т.п.);

• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;

• различать в социальной информации факты и мнения, выводы и аргументы;

• применять знания для решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать надежность предлагаемого решения;

• предвидеть последствия определенных социальных действий;

• осуществлять вычисления на условных примерах;

• применять для экономического анализа графические изображения экономических явлений и процессов.

Рекомендации по оцениванию ответа на третий вопрос.

Отметка «5» по третьему вопросу ставится при получении требуемого ответа на основе применения соответствующих умений и теоретических знаний.

Отметка «4» ставится, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки.

Отметка «3» ставится, если экзаменуемый справляется с заданием лишь после наводящих вопросов экзаменатора.

Предложенные выше рекомендации по оцениванию ответов на отдельные вопросы не носят исчерпывающего характера и не описывают все возможные случаи, а могут быть лишь общим ориентиром.

Билет № 1

1. Предмет и метод экономической науки.

2. Фирма и ее цели.

3. В настоящее время для развитых стран является характерным темп экономического роста на уровне 2–3%, а некоторые развивающиеся страны имеют темпы роста 5–7%. Можно ли утверждать, что развивающиеся страны способны обогнать развитые по уровню ВВП? Объясните, что необходимо учитывать для того, чтобы ВВП служил объективным показателем экономического роста.

Билет № 2

1. Глобальные экономические проблемы.

2. Факторы производства и факторные доходы.

3. Прочитайте приведенный ниже текст.

«В России в 2000 г. ВНП составил около 248 млрд долл. Это соответствует примерно 21–22-му месту в мировой табели о рангах, где место страны определяется абсолютной величиной ее годового ВНП. Но при этом наша страна пока сползает в этом списке вниз, а не поднимается вверх. В таблице ООН по ранжированию стран по величине ВНП на душу населения мы находимся на 120-м месте. Данную ситуацию нельзя признать благоприятной. На наш взгляд, перспективы экономического роста в России в XXI в. могут оказаться более успешными при достижении политического согласия нации относительно курса экономических преобразований и стабильного руководства в стране».

Определите, какие положения текста носят:

А) Фактический характер.

Б) Характер оценочных суждений.

Билет № 3

1. Валовой внутренний продукт. Номинальный и реальный ВВП.

2. Монополистическая конкуренция.

3. Общая выручка фирмы А. от продажи произведенной продукции составила 600 тыс. р., а сумма явных и неявных издержек – 470 тыс. р. Общая выручка фирмы Б. составила 350 тыс. р., сумма явных и неявных издержек – 320 тыс. р. Рассчитайте экономическую прибыль каждой фирмы и сравните эти показатели.

Билет № 4

1. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.

2. Рынки факторов производства.

3. Сравните различные экономические системы и заполните соответствующие графы таблицы.

         Опираясь на полученные данные таблицы, охарактеризуйте различные системы хозяйствования.

Билет № 5

1. Выгоды обмена. Абсолютные и сравнительные преимущества.

2. Экономические и бухгалтерские затраты и прибыль.

3. Легковые автомобили производятся в России пятью предприятиями, 82% шин для сельскохозяйственных машин выпускают четыре предприятия, 92% кальцинированной соды – три, все производство магнитной ленты сосредоточено на двух предприятиях, автогрейдеров – на трех. К какой рыночной структуре относятся отрасли промышленности? Охарактеризуйте особенности этой рыночной структуры.

Билет № 6

1. Спрос. Факторы спроса.

2. Показатели выпуска фирмы. Закон убывающей отдачи.

3. Реальный ВВП страны N за данный год составил 420 млрд долл. В предыдущем году этот показатель был равен 400 млрд долл. Рассчитайте темп роста ВВП (экономический рост) за данный год.

Билет № 7

1. Предложение. Факторы предложения.

2. Реальные и номинальные доходы семьи.

3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущены слова.

«Экономика – это наука о том, как общество использует _____ для производства благ и распределения их среди людей. Их недостаточно, чтобы удовлетворить полностью даже минимальные ____ всех людей. Поэтому общество должно постоянно делать выбор, что производить, для кого производить и _____ . Эти задачи можно решить, по-разному организуя экономическую жизнь общества. Один тип экономики характеризуется тем, что основная часть решений о производстве и потреблении принимается отдельными лицами и фирмами с учетом цен, складывающихся на _____ . Они же являются собственниками факторов производства. Государству отводится в экономике второстепенная роль. Такая экономика называется ____ . К другому типу экономики относится централизованно управляемая экономика, или _____ . Государство в этом случае играет первостепенную роль».

           Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить. Слова в списке даны в именительном падеже. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать:

А) Традиционная экономика.

Б) Ограниченные ресурсы.

В) Рынок.

Г) Возможности.

Д) Техника.

Е) Потребности.

Ж) Командная экономика.

З) Как производить.

И) Рыночная экономика.

Билет № 8

1. Функционирование рынка.

2. Организационно-правовые формы предприятий по российскому законодательству.

3. Установите соответствие между регуляторами рыночной экономики и их функциями.

Назовите негативные последствия для рыночной экономики, вызываемые чрезмерным усилением влияния одного из регуляторов и соответственно снижением роли другого.

Подтвердите свое мнение необходимыми аргументами и соответствующими примерами.

Билет № 9

1. Рынок совершенной конкуренции.

2. Постоянные и переменные издержки фирмы.

3. Сравните данные двух диаграмм, свидетельствующие о соотношении доходов самых богатых семей и доходов самых бедных семей в России в период с 1990 по 1995 г. Как изменился уровень жизни россиян? Объясните причины этих изменений.

Билет № 10

1. Роль государства в рыночной экономике.

2. Монополия, виды монополий.

3. Вопрос более активного включения России в процесс глобализации мировой экономики – предмет многочисленных дискуссий. Согласно оценкам Всемирного банка общий размер финансовой выгоды России от вступления во Всемирную торговую организацию может составить в среднесрочной перспективе 19 млрд, а в долгосрочной – 64 млрд долл. в год.

         Какие выгоды и потери ждут Россию в результате вступления в ВТО? Выскажите аргументы «за» и «против» участия России в экономической глобализации.

Билет № 11

1. Государственный бюджет и государственный долг.

2. Рынок труда. Минимальная оплата труда.

3. Потребитель взял ссуду в банке на оплату лечения. Срок погашения 12 месяцев. Сумма возвращалась по условиям договора в рассрочку в виде ежемесячных платежей. Банковская процентная ставка была установлена в соответствии с ожидаемой инфляцией 2% в месяц. Фактическая норма инфляции оказалась 4% в месяц. Кто остался в выигрыше от этой сделки – кредитор или заемщик?

Билет № 12

1. Общественные блага и внешние эффекты.

2. Обменный курс валюты.

3. Опираясь на данные таблицы, сравните и охарактеризуйте типы рыночных структур.

Билет № 13

1. Налоги и налоговая политика государства.

2. Предпринимательство. Мотивы предпринимательства.

3. Прочитайте приведенный ниже текст.

«Европейский союз включает пятнадцать государств, взаимосвязь экономик которых доказывает то, что взаимная торговля составляет более 60% внешнеторгового оборота этих стран. Страны ЕС с января 2002 г. ввели в обращение единую валюту (евро). Данная ситуация может позволить капиталу еще более свободно перемещаться по единой Европе в поисках выгодного приложения. Несмотря на часто возникающие разногласия по отдельным проблемам экономической политики, можно предположить, что экономическая интеграция в рамках ЕС будет углубляться».

Определите, какие положения текста носят:

А) Фактический характер.

Б) Характер оценочных суждений.

Билет № 14

1. Фискальная политика государства.

2. Основные источники финансирования бизнеса.

3. «Систему свободного предпринимательства можно сравнить с гигантским компьютером, способным решать свои собственные проблемы автоматически. Но каждый, кто имел дело с большими компьютерами, знает, что иногда они дают сбой и не могут действовать без присмотра» (В. Леонтьев).

        Охарактеризуйте экономические проблемы, которые рыночная система способна решать самостоятельно, и экономические проблемы, которые требуют вмешательства государства. Справедливо ли утверждение ученого-экономиста в условиях современной экономики? Аргументируйте свой ответ.

Билет № 15

1. Банки и банковская система.

2. Рыночное равновесие и равновесная цена.

3. Экономически активное население страны N составляет 75 млн человек. Норма безработицы в стране равна 7%. Рассчитайте число занятых и безработных. Дайте оценку уровням занятости и безработицы в стране.

Билет № 16

1. Инфляция. Виды инфляции.

2. Безработица.

3. Охарактеризуйте и проиллюстрируйте примерами выполнение государством следующих экономических функций: перераспределение доходов общества, производство общественных благ, обеспечение занятости населения, правовое регулирование экономических отношений.

Билет № 17

1. Экономический рост и развитие.

2. Причины и последствия инфляции.

3. Стремление к экономическому росту – характерная черта всех правительств. Однако в обществе в последнее время возникли два вида возражений. Сторонники одного их них ставят вопрос о самой возможности дальнейшего движения по пути усиленного экономического роста ввиду предполагаемого исчерпания природных ресурсов. Сторонники другого считают, что концепция экономического роста, учитывая связанные с ним загрязнение окружающей среды и ухудшение условий жизни, не совместима более с идеей прогресса. Сформулируйте свое отношение к этой проблеме. Аргументируйте поддержку или опровержение взглядов сторонников различных возражений.

Билет № 18

1. Экономические циклы. Причины циклического развития экономики.

2. Государственная политика в области занятости.

3. «Налоги взимаются с части общества в интересах целого». Приведите объяснения, подтверждающие это положение, и проиллюстрируйте их примерами.

Билет № 19

1. Распределение доходов общества.

2. Нормальные блага, товары первой необходимости и товары роскоши.

3. Коммерческий банк «Империал» принял вклады на общую сумму 300 млн р. Центральному банку было передано в качестве обязательных резервов 20 млн р. Вычислите норму обязательного банковского резерва, установленную Центральным банком, и объясните ее необходимость.

Билет № 20

1. Закон предложения. Индивидуальное и рыночное предложение.

2. Виды предпринимательства.

3. В таблице представлены данные Всероссийского центра уровня жизни, отражающие различия в структуре потребления семей.

Структура потребительских расходов (в %)

          Под бедными подразумевается 10%-ный слой наименее обеспеченных граждан России, богатые – 10%-ный слой наиболее обеспеченных граждан.

         Проанализируйте данные таблицы и охарактеризуйте следующие зависимости: между структурой расходов и размерами доходов; между размерами доходов и платежеспособным спросом на продовольственные и непродовольственные товары. Объясните связь выявленных зависимостей с положениями закона Энгеля.

Билет № 21

1. Международная торговля.

2. Дискриминация на рынке труда.

3. Государство N переживает период экономического спада. Правительству необходимо предпринять меры по изменению экономической политики для выхода из кризисной ситуации в экономике. Представьте, что вы руководитель Центрального банка страны. Какие инструменты денежно-кредитной политики и как вы использовали бы для улучшения экономической ситуации? Сделайте выбор и обоснуйте его.

Билет № 22

1. Внешнеэкономическая деятельность государства.

2. Рынок ценных бумаг.

3. «Почти все налоги на производство в конечном счете ложатся на потребителя» (Д. Рикардо). Приведите необходимые аргументы, подтверждающие справедливость данного вывода ученого-экономиста.

Билет № 23

1. Закон спроса. Индивидуальный и рыночный спрос.

2. Международное разделение труда.

3. Предприниматель К., организовав производство, получил бухгалтерскую прибыль 30 тыс. р. Если бы он вложил деньги в покупку ценных бумаг, то получил бы 40 тыс. р. в виде дивидендов. Как соотносятся бухгалтерская и экономическая прибыль предпринимателя? Можно ли считать применение предпринимателем имеющихся ресурсов эффективным?

Билет № 24

1. Рыночные структуры и конкуренция.

2. Деньги. Виды и функции денег.

3. Среди экономистов нет единого мнения о том, нужно ли государству и в какой мере вмешиваться в рыночную экономику. Одни считают, что ни одна экономическая система, даже свободная рыночная экономика, не может эффективно функционировать без вмешательства государства. Роль государства в регулировании экономических и социальных процессов должна возрастать. Другие уверенно доказывают, что рыночный механизм свободного ценообразования работает с большей эффективностью в экономике, чем государство. Необходимы максимальное вытеснение государства из сферы регулирования экономических отношений и либерализация рынка и цен. Какую позицию поддержали бы вы? Аргументируйте свой ответ.

Билет № 25

1. Экономические функции государства.

2. Олигополия и рыночная конкуренция.

3. Предложите основное содержание (замысел, основные проблемы) и этапы разработки ученической практической работы (проекта) по теме «Рынок труда и молодежь».